(一)心理咨询
心理咨询在英文中被称为“咨询”的词干源于拉丁语和古法语从办法上看,现在的心理咨询仍继承着词源的原意。但现在学术界关于心理咨询却存在着多种不同的界说,各种界说的外延和内涵因理论门户和作业取向的不同而有差异。
心理咨询与心理经验的含义
美国心理学家卡尔纳以为,心理咨询是指一种专门向别人供给协助与寻求这种协助的人们之间的联络。在这种联络中,助人者的手段及其所发明的气氛使人们逐步学会以更活跃的心情对待自已和别人
美国知名心理学家罗杰斯则以为,心理咨询是一个进程,在此期间,咨询师与当事人的联络能给予后者一种安全感,使其能够沉着地打开自己,乃至能够正视自己曾经予以否定的阅历,然后把那些阅历融合于现已转变了的自己,做出统合。罗杰斯侧重人际联络在咨询进程中的重要性,信任人能够经过对自己的从头知道抵达自我改动
我国的阮芳赋先生曾推荐里斯曼在1963年对心理咨询所下的界说:心理咨询乃是经过人际联络而抵达的一种协助进程、教育进程和添加进程。这一界说根柢表达了心理咨询的本质内容
在《国家作业资历操练教程》中,将心理咨询界说为“心理咨询师协助求助者处理心理问题
(二)心理经验
经验”含有“协助、协助、支撑、引导、煽动、协助”的意思。到现在为止,心理经验专家对心理经验的界说还有所差异
我国香港心理经验专家林孟平以为,心理经验是一个进程。在这个进程中位受过专业操练的经验员,与当事人树立一种具有医治功用的联络,协助对方知道自己、接收自己,进而欣赏自己,打败生长中的阻止,充分发挥个人潜能,使人生有丰富的打开。
现在,大多数学者以为,校园心理经验是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精力医学等多种学科的理论与技术,经过团体经验、单个经验、教育教育中的心理经验及家庭心理经验等多种办法,协助学生自我知道、自我接收、自我调节,然后充分开发自身潜能,促进其理健康与质量调和打开的一种教育活动。
心理咨询、心理经验和心理医治的差异
心理医治又称精力医治,是指以临床心理学的理论体系为经验,以超卓的医患联络为桥梁,运用临床心理学的技术与办法医治患者心理疾病的进程
心理咨询、心理经验与心理医治有许多相同的当地。例如:它们都是经过树立相互信任的作业联络对来访者进行协助,促进来访者改动或生长。但是,这三个概念之间又各有其特征和独立性,现在学术界一些学者以为,稠浊它们之间的差异可能会构成不良后果,因而,有必要对它们之间的差异加以知道
(一)心理咨询与心理医治的差异
榜首,效能的政策和面临的问题不同。一般来讲,心理咨询面临的是一般人群即来访者不具有经临床确诊的心理疾病。而心理医治侧重为具有临床心理确诊的有心理疾病的人群效能。这其间的关键在于来访者是否有心理疾病。例如:人总有心情低落的时分,但心情低落和抑郁症是不一样的,抑郁症需求经过心理丈量、点评和确诊才调被断定
第二,在办法和详细操作上也有所不同。由于心理医治面临的是有心理疾患者,所以操作进程更像医学办法。如先要进行确诊,有了确诊作用,才调规划并实施医治计划。在整个进程中,心理医治师有很大的控制权,而来访者则处于相对被迫的方位。与心理咨询师比较,心理医治师对来访者更具有权威性,而心理咨询的进程尽管也有发现问题、判别问题和处理问题这样一个办法,但由于确诊并不是一个有必要的阶段,也不一定有必要有一个确诊作用,所以在办法上比较活络,能够多样化,并不拘泥于单一的某种理论或技巧,心理咨询师能够归纳不同的理论技巧拟定出适合于个案的咨询办法。
(二)心理咨询与心理经验的差异
心理经验能够说是心理咨询这个概念下的一个详细咨询内容,它特指在中小校园园对学生进行的心理咨询,协助学生处理生长中遇到的各种问题,面临的政策是全体学生而非单个有心理疾病的学生。从事心理经验的专业人员在承受操练时学习的侧重点也有所不同,操练的内容是从打开的视点启航,重视从业人员对在校学生和校园文明等多方面的了解,以便更好地协助学生习气校园日子。学生的学习、交际、情感打开和作业打开是心理经验的三大主要内容。与心理经验比较,心理咨询明显不只仅限于中小学这样特定的场所,也不只仅是面临学生这些特定的人群和处理学生的学习、交际、情感打开等特定的问题。
心理经验作业者假设遇到的学生问题超出心理经验的内容而需求进行临床确诊时,应及时把学生转介到心理咨询师或心理医治师那里,以得到恰当的协助。于心理经验的操练内容不包括深化的心理确诊和心理医治,因而,心理经验作业者不具备进行长时间深化心理医治的才华。但他们需求承受根柢的咨询理论和技术(包括初始的心理丈量、点评等)的操练,由于心理经验作业者需求对来访的学生是否需求转介进行开始判别。
